martes, 25 de febrero de 2014

¿Existió realmente William Shakespeare?


¿Sabías que el misterio rodea a la figura de William Shakespeare y que no se sabe realmente si existió y si fue él quien escribió obras inmortales como Romeo y Julieta o Hamlet?

El misterio comienza desde la cuna, pues no se conserva su partida de nacimiento, y se incrementa con el hecho de que todos sus manuscritos originales desaparecieron en un incendio, no conservándose, por lo tanto, ninguno de su puño y letra.

Por esta razón, los críticos especializados han indagado en sus obras, buscando coincidencias con otros autores, pistas que los condujeran a su verdadera autoría, y señales inequívocas de que tras ese nombre se escondía realmente una persona muy distinta de la que imaginamos. De esta manera, surgen tres teorías distintas:

- Shakespeare fue realmente Christopher Marlowe, autor teatral de vida polémica y turbulenta que murió en extrañas circunstancias. Su muerte coincidió con la revelación de Shakespeare como escritor.

- Era el pseudónimo utilizado por Edward de Vere, duque de Oxford, quien como aristócrata que era habría tenido muchas dificultades en la época para escribir bajo su verdadero nombre, con el desprestigio que ello suponía.

- Era un nombre en clave utilizado por Francis Bacon, masón y miembro de la secreta orden de la rosa cruz, cuyos miembros se denominaban a sí mismos Speare - Shakers.

Un enigma literario no resuelto que hace aún más atractiva la figura de este dramaturgo y poeta de la Inglaterra isabelina :)

ROMEO Y JULIETA, acto III, escena V

                                            

(Alcoba de Julieta. Entran esta y ROMEO.)

JULIETA
¿Quieres dejarme ya? Aún dista el amanecer: fue la voz del
ruiseñor y no la de la alondra la que penetró en tu alarmado oído.
Todas las noches canta sobre aquel granado. Créeme, amor mio,
fue el ruiseñor.

ROMEO
Era la alondra, la anunciadora del día, no el ruiseñor. Mira, mi bien,
esos celosos resplandores que orlan, allá en el Oriente, las nubes
crepusculares: las antorchas de la noche se han extinguido y el
riente día trepa a la cima de las brumosas montañas. Tengo que
partir y conservar la vida, o quedarme y perecer.

JULIETA
Esa luz no es la luz del día, estoy segura, lo estoy: es algún meteoro
que exhala el sol, para que te sirva de hachero esta noche y te
alumbre en tu ruta hacia Mantua. Demórate, así, algo más; no tienes
precisión de marcharte.

ROMEO
Que me sorprendan, que me maten, satisfecho estoy con tal que tú lo
quieras. No, ese gris resplandor no es el resplandor matutino, es sólo el
pálido reflejo de la frente de Cintia; no, no es la alondra
la que hiere con sus notas la bóveda celeste a tan inmensa altura de
nosotros. Más tengo inclinación de quedarme que voluntad de
irme. Ven, muerte; ¡bienvenida seas! Así lo quiere Julieta. -¿Qué dices,
alma mía? Platiquemos; la aurora no ha lucido.

JULIETA
Sí, sí, parte, huye, vete de aquí. Es la alondra la que así desafina,
lanzando broncas discordancias, desagradables sostenidos. Propalan que
la alondra produce melodiosos apartes; no es así, pues que deshace
el nuestro. La alondra se dice que ha cambiado de ojos con el
repugnante sapo: ¡oh! quisiera en este momento que hubieran también
cambiado de voz; pues que esta voz, atemorizados, nos
arranca de los brazos al uno del otro y te arroja de aquí con sones
que despiertan al día. ¡Oh! Parte desde luego; la claridad
aumenta más y más.

ROMEO
¿Más y más claridad? Más y más negro es nuestro infortunio.
(Entra la NODRIZA.)

NODRIZA
¡Señora!

JULIETA
¿Nodriza?

NODRIZA
La señora condesa se dirige a vuestro aposento: es de día, estad
sobre aviso, ojo alerta.
(Vase la NODRIZA.)

JULIETA
En tal caso, ¡oh ventana!, deja entrar el día y salir mi vida.

ROMEO
¡Adiós, adiós! Un beso, y voy a bajar.
(Empieza a bajar.)

JULIETA
¡Amigo, señor, dueño mío! ¿así me dejas? Necesito nuevas
tuyas a cada instante del día, pues que muchos días hay en cada minuto.
¡Oh! Por esta cuenta, muchos años pesarán sobre mí cuando
vuelva a ver a mi Romeo.

ROMEO
Adiós; en cuantas ocasiones haya, amada mía, te enviaré mis
recuerdos.

JULIETA
¡Oh! ¿Crees tú que aún nos volveremos a ver?

ROMEO
No lo dudo; y todos estos dolores harán el dulce entretenimiento
de nuestros venideros días.

JULIETA
¡Dios mío! Tengo en el alma un fatal presentimiento. Ahora, que
abajo estás, me parece que te veo como un muerto en el fondo de
una tumba. O mis ojos se engañan, o pálido apareces.

ROMEO
Pues créeme, mi amor, de igual suerte te ven los míos. El dolor
penetrante deseca nuestra sangre. ¡Adiós! ¡Adiós!
(Desaparece ROMEO.)

JULIETA
¡Oh fortuna! ¡Fortuna! La humanidad te acusa de inconstante. Si
inconstante eres, ¿qué tienes que hacer con Romeo, cuya lealtad es
notoria? Sé inconstante, fortuna; pues que así alimentaré la
esperanza de que no le retendrás largo tiempo, volviéndole a mi lado.

miércoles, 19 de febrero de 2014

La Universidad Politécnica nos felicita

Acabamos de recibir la felicitación de la Universidad Politécnica de Madrid por los extraordinarios resultados obtenidos por el alumno Adrián Rodríguez Ruiz, quien se ha hecho acreedor de la "Beca de Excelencia Académica" en el Área de Ingeniería Agronómica y Forestal.

Adrián terminó sus estudios en nuestro instituto en mayo de 2012. Aquí ya destacó por su brillantez y ahora vuelve a dejar el pabellón de este Centro muy alto.

¡Enhorabuena para Adrián, su familia y el IES Dolores Ibárruri!


El fracaso del "Bachillerato de Excelencia"


                 
               La Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (FAPA) Giner de los Ríos ha publicado estos días una nota de prensa en la que analiza los resultados del tan cacareado Bachillerato de Excelencia que se está impartiendo en el IES San Mateo, cuyo propósito es reclutar a los alumnos más brillantes de la ESO para ofrecerles una formación "a su medida". Los padres, sin embargo, lo califican de FRACASO, basándose, principalmente, en dos circunstancias:


- Que la mayor parte de su alumnado se ha quedado fuera de las "Becas de Excelencia": solamente la han conseguido un 20% de sus estudiantes (17 alumnos, frente a los 1108 que la han conseguido habiendo estudiado en otros centros).

- Que al haber bajado sus calificaciones (sustancialmente con respecto a lo que habrían conseguido en un IES "no excelente") muchos de ellos no pueden ahora estudiar la carrera universitaria que desean, pues no logran alcanzar la nota de corte de las mismas.

Sin duda, un tema que nos tiene que hacer reflexionar, y mucho. Podéis leer la nota de prensa completa en este enlace:

lunes, 10 de febrero de 2014

El sopor de los anillos

¿Sabías que en 1968 dos norteamericanos, el actor Douglas Kenney y  el humorista Henri N. Beard, realizaron una parodia del exitoso libro "El señor de los anillos", que se publicó en España bajo el título "El sopor de los anillos"?

El libro cuenta la historia del "bobbit" (que no hobbit) Fraude Bribón, que habita en la Tierra Mediocre y que ayudado por el mago Grangolf se encaminará hacia la tierra de Morbor para realizar una misión... Es una historia muy divertida condensada en sólo 197 páginas. ¿A qué esperas para leerla y contarnos qué te ha parecido?



Ejercicios sobre la ORACIÓN SIMPLE

Practica lo aprendido en clase analizando morfosintácticamente las siguientes oraciones: 

1.       El canario cantaba alegre ayer en su jaula.
2.       Los atracadores vieron a un policía.
3.       Los científicos se contaron sus secretos en la reunión.
4.       El verano pasado fui a Galicia con mis tíos.
5.       Luis le dio un libro al más paciente.
6.       He dormido muy bien desde ese día.
7.       Fueron acogidos amablemente por los clientes del hotel.
8.       Elena ha enseñado a sus vecinos mis trabajos.
9.       Me até la cinta a los tobillos.
10.   La ciudad fue recorrida por la riada.
11.   El atleta entrena mucho sobre asfalto.
12.   El piloto se concentra en la salida.
13.   El herido fue trasladado en helicóptero hasta el hospital más cercano
14.   Los habitantes de la ciudad pintaron sus casas con pintura blanca
15.   Mis padres se conocieron en la playa de Gijón
16.   El soldado escribió a su novia desde el frente.
17.   A Mónica le encanta ese vestido verde.
18.   Los visitantes están en la sala de espera
19.   La madre de Luis estaba triste por sus notas.
20.   Las veterinarias cuidaban de los perros
21.   Cada mañana me maquillo delante del espejo
22.   A tus padres les preocupan tus estudios
23.   Se oyó un agudo grito en el exterior de la vivienda
24.   El fuego ha sido apagado rápidamente por los bomberos
25.   Ese libro de aventuras es muy fácil de entender

26.   Esta semana se venderán libros de texto en el vestíbulo del instituto

"Nada", de Carmen Laforet

           DESCARGAR
 Por dificultades en el último momento para adquirir billetes, llegué a Barcelona a medianoche, en un tren distinto del que había anunciado, y no me esperaba nadie.

            Era la primera noche que viajaba sola, pero no estaba asustada; por el contrario, me parecía una aventura agradable y excitante aquella profunda libertad en la noche. La sangre, después del viaje largo y cansado, me empezaba a circular en las piernas entumecidas y con una sonrisa de asombro miraba la gran estación de Francia y los grupos que estaban aguardando el expreso y a los que llegábamos con tres horas de retraso.

            El olor especial, el gran rumor de la gente, las luces siempre tristes, tenían para mí un gran encanto, ya que envolvía todas mis impresiones en la maravilla de haber llegado por fin a una ciudad grande, adorada en mis ensueños por desconocida.

            Empecé a seguir –una gota entre la corriente- el rumbo de la masa humana que, cargada de maletas, se volcaba en la salida. Mi equipaje era un maletón muy pesado –porque estaba casi lleno de libros- y lo llevaba yo misma con toda la fuerza de mi juventud y de mi ansiosa expectación.

            Un aire marino, pesado y fresco, entró en mis pulmones con la primera sensación confusa de la ciudad: una masa de casas dormidas; de establecimientos cerrados; de faroles como centinelas borrachos de soledad. Una respiración grande, dificultosa, venía con el cuchicheo de la madrugada. Muy cerca, a mi espalda, enfrente de las callejuelas misteriosas que conducen al Borne, sobre mi corazón excitado, estaba el mar.

domingo, 9 de febrero de 2014

Historia de fantasmas (ETA Hoffmann)


Mark Ryden, Ghost girl
Adelgunda era la más alegre y la más juvenil criatura que darse pueda. Se celebraba su catorce cumpleaños, y fueron invitadas una serie de compañeras suyas de juego. Estaban sentadas en un bello bosquecillo del jardín del palacio y bromeaban y se reían, ajenas a que iba oscureciendo cada vez más, a que las escondidas brisas de julio comenzaban a soplar y que se acababa la diversión. En la mágica penumbra del atardecer empezaron a bailar extrañas danzas, tratando de fingirse elfos y ágiles duendes: «Óiganme -gritó Adelgunda, cuando acabó por hacerse de noche en el boscaje-, óiganme, niñas, ahora voy a aparecerme como la mujer vestida de blanco, de la que nos ha contado tantas cosas el viejo jardinero que murió. Pero tienen que venir conmigo hasta el final del jardín, donde está el muro.» Nada más decir esto, se envolvió en su chal blanco y se deslizó ligerísima a través del follaje, y las niñas echaron a correr detrás de ella, riéndose y bromeando. Pero, apenas hubo llegado Adelgunda al arco medio caído se quedó petrificada y todos sus miembros paralizados. El reloj del palacio tocó las nueve: «¿No ven -exclamó Adelgunda con el tono apagado y cavernoso del mayor espanto-, no ven nada..., la figura... que está delante de mí? ¡Jesús! Extiende la mano hacia mí... ¿no la ven?»

Las niñas no veían lo más mínimo, pero todas se quedaron sobrecogidas por el miedo y el terror. Echaron a correr, hasta que una que parecía la más valiente saltó hacia Adelgunda y trató de cogerla en sus brazos. Pero en el mismo instante Adelgunda se desplomó como muerta. A los gritos despavoridos de las niñas, todos los del palacio salieron apresuradamente. Cogieron a Adelgunda y la metieron dentro. Despertó al fin de su desmayo y refirió temblando que, apenas entró bajo el arco, vio ante ella una figura aérea, envuelta como en niebla, que le alargaba la mano.

Como es natural, se atribuyó la aparición a la extraña confusión que produce la luz del anochecer. Adelgunda se recobró la misma noche, de tal modo, que no se temieron consecuencias algunas, y se dio el asunto por terminado. ¡Y, sin embargo, qué diferente fue! A la noche siguiente, apenas dieron las nueve campanadas, Adelgunda, presa de terror, en mitad de los amigos que la rodeaban, empezó a gritar: «¡Ahí está, ahí está! ¿No la ven? ¡Ahí está, enfrente de mí!»

Baste saber que desde aquella desgraciada noche, apenas sonaban las nueve, Adelgunda volvía a afirmar que la figura estaba delante de ella y permanecía algunos segundos, sin que nadie pudiese ver lo más mínimo, o por alguna sensación psíquica pudiese percibir la proximidad de un desconocido principio espiritual.


La pobre Adelgunda fue tenida por loca, y la familia se avergonzó, por un extraño absurdo, del estado de la hija, de la hermana. 

viernes, 7 de febrero de 2014

Repaso de las clases de palabras



Clases de palabras


Ejemplos
Variables(En género, número, persona)
1) Verbo: palabras terminadas en –ar, -er, -ir

Besar, tener, partir, jugar, parecer, escribir...
2) Sustantivo: admiten delante “mucho/a/os/as”

Beso, jugada, escritura...
3) Adjetivo calificativo: admiten delante “muy”

Blanco, bonito, alargado, sucio...
4) Determinantes
determinativo
o
determinante:
Van delante de un sustantivo
Posesivo
Mi, tu, su, sus
nuestro/a/os/as
vuestro/a/os/as
Demostrativo
Este/a/os/as
ese/a/os/as
aquel/aquella/os/as
Indefinido
Algún/a/os/as, ningún/a/os/as, poco, mucho, bastante, un/a/os/as...
Numeral
Cardinal: Un, dos, tres, cuatro, cinco, seis...
Ordinal: Primero, segundo, tercero, cuarto...
Interrogativo
Qué, cuál, cuánto
Exclamativo
Qué, cuánto
Artículo

El, la, los, las, lo
5) Pronombre: Cuando no van seguidos de sustantivo (lo sustituyen)
 Posesivo
Mío/a/os/as
tuyo/a/os/as
suyo/a/os/as
nuestro/a/os/as
vuestro/a/os/as
Demostrativo
Este/esta/estos/estas
ese/esa/esos/esas
aquel/aquella/os/as




Interrogativo
Exclamativo


Qué, quién, cuál, cuánto
Qué, cuánto


Indefinido
un/a/os/as, Algún(o), ningún(o), poco, mucho, bastante,...
Numeral
Cardinal: Un, dos, tres, cuatro, cinco, seis...
 Personal
Tónicos: Yo, tú, él, ella, nosotros/as,
vosotros/as, ellos/as, usted/ustedes.
Átonos: Me, te, se, nos, os, lo/la/los/las, le/les.
Invariables
6) Adverbio: Indican lugar, tiempo, modo, cantidad, duda, negación, afirmación

Aquí, lejos, ahora, ya, sí, bien, quizás... y todos los acabados en –mente
7) Preposición: Son Enlaces que sirven para unir otras palabras

A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre,
hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras, durante y mediante
8) Conjunción: Como las anteriores, para unir otras palabras

Y/e, ni, o/u, pero, aunque...

miércoles, 5 de febrero de 2014

Bienvenidos

Bienvenidos al nuevo blog del Departamento de Lengua del Instituto. En él encontraréis apuntes, textos y otros materiales adicionales para usar en clase y para ayudaros en vuestras tareas escolares, y que os servirán tanto de refuerzo para aquellos que tenéis más dificultades como de ampliación para los más avanzados.

Navegar por la página es muy fácil: tanto desde las pestañas de navegación de la barra superior como desde el listado de contenidos que está en el lateral podréis acceder a todos los materiales disponibles en el blog. Una vez localizado, solo tenéis que pinchar sobre la entrada deseada y pulsar en el botón "Descargar".

Si tenéis dudas, podéis utilizar también nuestro formulario de contacto.

Los miembros del Departamento de Lengua somos:

Mª José Arroyo (Directora del IES)
Carmen Iglesias (Jefa de Departamento)
Yolanda Barreno
Juan Carlos Fernández
Sonsoles Hernández
Inmaculada Flores
José Manuel Plaza

Además de la materia general de Lengua y Literatura, el Departamento oferta las siguientes optativas:

Recuperación de Lengua, en 1º y 2º de ESO
Taller de Teatro, en 3º de ESO
Literatura Universal, en 4º de ESO y 2º de Bachillerato 

(Pulsa los enlaces para más información)

Videotutorial: subir vídeos a Youtube

Tutorial sobre cómo subir un vídeo a Youtube:

Licencia de Creative Commons
Videotutorial by Yolanda Barreno is licensed under a Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional License.

Vimeo

Si lo que queremos es compartir nuestro archivo multimedia de una manera más "íntima", pues nuestro público potencial es una pequeña comunidad de usuarios, sin duda Vimeo será nuestra mejor elección. 

La diferencia con el resto de las plataformas radica en la alta calidad de imagen que nos ofrece, la ausencia de publicidad y la posibilidad de configurar la privacidad para restringir el acceso a nuestro contenido multimedia. Podéis ver un ejemplo con el siguiente vídeo publicado por tic crif acacias:


Jardines de CRIF Las Acacias from tic crif acacias on Vimeo.

This work is licensed under the Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License. To view a copy of this license, visit http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ .

Youtube

Otra de las opciones de alojamiento de vídeos en internet muy popular es Youtube, muy adecuada si queremos dar a nuestro archivo multimedia una mayor difusión e interactuar con los usuarios que dejen comentarios acerca del mismo.

Para utilizar este soporte, necesitaremos tener una cuenta de google y crearnos un canal propio con nuestro nombre de usuario.

A modo de ejemplo, utilizaremos este vídeo alojado por el usuario moodlecrif en los jardines del CRIF "Las Acacias", una de las instituciones ubicadas en la antigua Finca Vista Alegre. Este trabajo está licenciado bajo la licencia Creative 4.0 Internacional Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ .

Mediateca

Trabajar con vídeos en internet exige pensar previamente el uso que queremos darle a dicho archivo multimedia, para elegir, entre las distintas opciones posibles, aquella que más se ajuste a nuestro objetivo.

Si el uso de nuestro vídeo es eminentemente didáctico, la mejor opción es utilizar la Mediateca de Educamadrid. Para ello, solo necesitamos tener una cuenta en esta plataforma y que nuestro archivo no tenga un tamaño superior a 500 MB.

El siguiente vídeo, alojado en la Mediateca y creado por Víctor Eugenio Nuño Nuño, nos muestra una imagen actual de los jardines de la antigua finca de Vista Alegre, que fue propiedad de la reina María Cristina de Borbón (esposa de Fernando VII), del Marqués de Salamanca y de la reina María Cristina de Habsburgo (esposa de Alfonso XII), quien favoreció la implantación allí de distintas instituciones benéficas que han llegado hasta nuestros días. En el recinto se encuentran, además, instituciones educativas, sociales y de salud que dependen del Ayuntamiento y de la Comunidad de Madrid.


Este trabajo está licenciado bajo la licencia Creative 4.0 Internacional Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ .

Captura y edición de imágenes

Una de las cosas que más puede enriquecer nuestros trabajos académicos es la inserción de imágenes en ellos. Como no siempre tendremos disponible aquella que se ajuste a la perfección a lo que necesitamos, será imprescindible realizar una labor de edición de las mismas, que nos permitirá modificar tanto las que hayamos tomado nosotros mismos como otras que podamos encontrar en Internet. 

Para poder realizar estas tareas, es fundamental contar con un buen programa, y, a ser posible, que esté sea de uso gratuito y nos ofrezca múltiples posibilidades. Entre este tipo de aplicaciones podemos encontrar dos que os serán de gran utilidad: el PicPick y el GIMP.

Entre las numerosas opciones que estos programas nos ofrecen, me parecen especialmente interesantes las de incluir efectos en nuestras imágenes, realizar capturas de pantalla parciales o incluir diversas formas para destacar algún elemento que queramos en nuestro trabajo. Veámoslo con un ejemplo: realizamos una captura de pantalla de los iconos de nuestro escritorio relativos a estos dos programas y le insertamos recuadros y flechas para personalizarlo: 


De esta manera, podremos destacar aquellos elementos en los que queremos fijar la atención, añadir diversos colores a nuestra selección y firmar nuestros trabajos. Ideas útiles para hacer más atractivas vuestras presentaciones en clase.