Lecturas obligatorias para Literatura Universal de 1º de Bachillerato

PRIMER TRIMESTRE

"Edipo Rey", de Sófocles
"Hamlet", de William Shakespeare

SEGUNDO TRIMESTRE

"Cándido", de Voltaire
"Werther", de Goethe


TERCER TRIMESTRE

"La señorita Julia", de August Strindberg
"La metamorfosis", de Kafka

El uniforme escolar a debate

Me disponía a pulsar el botón del ascensor cuando una niña entró. Llevaba un traje particular, distintivo. Era el uniforme de su colegio. Yo nunca he llevado uniforme y las preguntas acudieron a mi mente. ¿Estará de acuerdo con su uso? ¿Se sentirá, en cierto modo, reprimida a nivel expresivo?

Durante la educación primaria el uniforme resulta la salvación para muchos padres y madres. Debido a que sus hijos deben llevar cada día tal indumentaria, no necesitan pararse a pensar en los conjuntos. Con el paso a secundaria, esta responsabilidad llega a manos del propio alumno, quien en ocasiones apoya la implantación del uniforme con tal de poder dormir cinco minutos más. Además de ahorrar tiempo, el uso de este atuendo puede evitar el acoso escolar propiciado por la apariencia de cada individuo. Esto cobra especial importancia en los últimos años del colegio y los primeros de instituto, ya que muchos sujetos crean pequeños grupos jerarquizados según las marcas de ropa que se usan.

Por otro lado, este pequeño gesto cotidiano de determinar qué ropa usar puede servirnos como entrenamiento para la vida en general. Aunque esto parezca un detalle insignificante, es importante que nos acostumbremos a tomar decisiones, dado que no todo será tan sencillo y mecánico como ponernos el uniforme asignado. Asimismo, identifica y encasilla al alumno en un determinado centro asociándolo con sus valores e ideales. A nivel expresivo, censura en gran medida la capacidad del alumno por mostrar su personalidad mediante la ropa que escoge. Esto impide, en cierta medida, el desarrollo individual y creativo de cada persona ya que se la está condicionando a usar un estilo determinado. Se debe tener en cuenta que los uniformes, en su mayoría, resultan sexistas, puesto que las chicas llevan falda y los niños pantalón. Este hecho marca diferencias entre géneros y crea estereotipos.

Si bien es cierto que el uso del uniforme presenta ciertas ventajas, los inconvenientes saltan a la vista. A los anteriormente citados puede añadirse el coste de dicho atavío y el hecho de tener que lavarlo a diario.

La diversidad es un fundamento básico y fundamental de nuestra actual sociedad que debemos preservar. El anular o reducir este aspecto junto con la personalidad propia y la capacidad de expresión me resulta extremadamente aterrador. ¿Qué pretendemos conseguir? Honestamente, no me agradaría en absoluto vivir en una sociedad monótona en la que todos estemos cortados por el mismo patrón.

                                                                              Laura Sepúlveda Martín (2º BTO. A)

EL DILUVIO EN LA BIBLIA (Génesis)

Viendo Yahvé cuánto había crecido la maldad del hombre sobre la tierra… se arrepintió de haber hecho al hombre… y dijo: “Voy a exterminar al hombre que hice de sobre la faz de la tierra; al hombre, a los animales, a los reptiles y hasta las aves, pues me pesa haberlo hecho”: Pero Noé halló gracia a los ojos de Yahvé. Yahvé dijo a Noé: “Hazte un arca de maderas resinosas, divídela en compartimentos y la calafateas con pez por dentro y por fuera… Entrarás en el arca tú y tus hijos, tu mujer y las mujeres de tus hijos. De todos los animales meterás en el arca parejas”. Pasados los siete días, las aguas del diluvio cubrieron la tierra… y estuvo lloviendo sobre la tierra cuarenta días y cuarenta noches… El arca flotaba sobre la superficie de las aguas, que cubrieron los montes por debajo del cielo… Sólo quedaron Noé y los que con él estaban en el arca. Ciento cincuenta días estuvieron altas las aguas sobre la tierra… pasados cuarenta días, abrió Noé la ventana y soltó un cuervo que volando iba y venía… Siete días después para ver si se habían secado las aguas, soltó una paloma, que como no hallase dónde posarse se volvió al arca… Esperó otros siete días y al cabo de ellos soltó otra vez la paloma, que volvió a él trayendo en el pico una ramita de olivo… Siete días después volvió a soltar la paloma que ya no volvió más… y dijo Yahvé: “Voy a establecer mi pacto con vosotros… y he colocado mi arco en las nubes”.

Preguntas:

1. Elabora el retrato literario de los personajes que aparecen en el fragmento del "Poema de Gilgamesh".

2. Indica cúal es la misión que le encargan a Utanapistin y quién lo hace.

3. ¿Dónde se desarrolla la acción de dicho poema?

4. Describe el arca que construye Utanapistin.

5. Señala qué semejanzas encuentras entre el fragmento del Poema de Gilgamesh y este texto del Génesis en el que se cuenta el diluvio bíblico.

6. Señala en este pasaje bíblico el castigo que impone Yahvé a los hombres, ¿por qué lo hace?