Blog del Departamento de Lengua y Literatura del IES Dolores Ibarruri de Fuenlabrada (Madrid)
lunes, 2 de marzo de 2015
Busca tu figura
En esta actividad que te proponemos vas a repasar las figuras literarias que hemos trabajado en clase. Consiste en lo siguiente:
1. Elige una canción que te guste y busca en ella ejemplos de las figuras literarias que conoces.
2. Deja un comentario en esta entrada indicando:
a) El fragmento de la letra de la canción del que hayas sacado el ejemplo.
b) El nombre de la figura literaria que hayas encontrado
c) El nombre de la canción y del grupo o cantante que la interpreta.
Recuerda que puedes mandar todos los ejemplos que quieras, hasta un máximo de 10, y que tus aciertos suman puntos a tu nota de clase de esta evaluación. ¡Suerte!
miércoles, 4 de febrero de 2015
CONCURSO LITERARIO DEL INSTITUTO
CURSO 2014-2015
1-.
Podrán participar todos los estudiantes matriculados en el centro en este curso
y se establecen dos niveles de participación:
A-. 1º,
2º y 3º de ESO.
B-. 4º
de ESO y 1º y 2º de Bachillerato.
2-. Se
establecen dos modalidades: relato y lírica. Cada alumno podrá participar en ambas
modalidades con un único trabajo original.
3-. El
tema es libre y la extensión será, como máximo, de 40 versos en el caso de la
lírica y de tres folios a una cara en el caso de la prosa.
4-. El
trabajo se entregará con un título pero sin el nombre del alumno escrito a
ordenador, letra arial, tamaño 12, interlineado 1,5. Junto al trabajo,
perfectamente limpio y redactado, se adjuntará con un clip un sobre en el que
figure el título del trabajo y el nivel de participación (A o B) en el exterior y dentro de él el nombre y
grupo del alumno.
5-. Se
entregarán dos premios por modalidad y nivel. El primer premio consistirá en
diploma, lote de libros y dinero en metálico y el segundo en diploma
y lote de libros.
6-. El
jurado, constituido por los profesores del Departamento de Lengua, podrá
declarar alguno de los premios desiertos y su fallo es inapelable.
7-. Los
escritos se entregarán al profesor de lengua o en la Biblioteca del centro en horario de recreo hasta finales de
abril como fecha máxima.
OS ANIMAMOS A PARTICIPAR
viernes, 12 de diciembre de 2014
Orientación académica
Sois muchos los que, cuando llegáis a los cursos superiores de la Educación Secundaria, tenéis dudas sobre vuestro futuro académico: ¿Qué rama de Bachillerato me interesa más? ¿Qué carrera debo escoger? ¿En qué consiste la PAU? ¿Cómo accedo a un ciclo formativo? Etc.
Por esta razón, hemos decidido recuperar en este blog una serie de entradas que fueron publicadas en su día en la revista del instituto, La Ventana, que pueden aclararos muchas de estas dudas. Tenéis la relación de enlaces dentro de la pestaña "Orientación Académica" de la barra de navegación, y pinchando en el enlace siguiente:
miércoles, 5 de noviembre de 2014
Los Mitos de Cthulhu
«Que
no está muerto lo que yace eternamente, y con los eones extraños incluso la
muerte puede morir».
(Cita extraída del Necronomicón)
Los
Mitos de Cthulhu son un conjunto de narraciones de “horror cósmico” fruto del
esfuerzo colectivo del llamado “Círculo de Lovecraft”, al que
pertenecieron autores como Derleth, Schorer, Clark Aston Smith, Bloch, o
Frank Belknap Long, entre otros. Todos ellos contribuyeron a crear un
universo de libros malditos, mundos paralelos y seres monstruosos capaces de
sembrar el caos y el espanto en las calles de la mítica ciudad de Arkham
y en las mentes de cuantos lectores se atrevan a traspasar sus portales de
conexión.
El panteón
lovecraftiano resultante estaría formado, por lo tanto, por tres grandes
categorías de seres: los monstruos de las Tierras Altas del Sueño (Ángeles
Descarnados, Vampiros, Dholes, Gugs, Shantaks…); los monstruos del mundo vigil (los
Profundos, los Mi-Go, Shoggoths y demás híbridos) y los dioses [divididos en
Arquetípicos y Primordiales o Primigenios, subdividiéndose estos últimos en
Mayores (como Hastur, Ithaqua, Yog-Sothot, Azathot, Nyarlathotep y Cthulhu) y
Menores (Yig, Dagón, Nug, Hydra…)].
Si quieres conocer cuál es su historia, pulsa aquí: Historia de los Mitos de Cthulhu
Si quieres acceder a una completa galería de imágenes relacionadas con los Mitos, pulsa aquí: Galería de imágenes
miércoles, 22 de octubre de 2014
Reportaje: Las condiciones de vida de los obreros según Galdós
![]() |
| Viviendas entre fábricas y humos en el siglo XIX (http://construyelahistoria.blogspot.com.es/2010/03/3-como-vivian-los-obreros-durante-la.html) |
Segunda mitad del siglo XIX: cada vez más niños trabajando en talleres o ayudando a otros artesanos; los locales de manufactura, las cuadras y los talleres industriales cerca de las viviendas de los propietarios de estos se localizan; las casas muy grandes no son, pero a mucha gente y a muchas pertenencias de estos acogen... Es el caso de la familia Centeno, cuya vivienda consta de tres piezas y un desván. A parte de las personas (los padres, sus cuatro hijos y Nela, la hija de La Canela) y sus respectivas propiedades, la vivienda también acoge a las mascotas y sus complementos...
Resumida la situación, puedo informaros, futuros lectores, con estas palabras: que muy higiénicas estas viviendas no son, y que esto hace que muchas enfermedades florezcan por las condiciones de vida antes mencionadas.
![]() |
| Maltrato y explotación infantil |
Otro asunto que quiero aclarar, y que ya antes mencioné, es el trato que reciben por parte de sus familiares Nela y Celipín, los más pequeños de la familia Centeno, ya que son marginados y tratados peor que las mascotas o las pertenencias que tiene la familia. Por ello quiero decir que con este artículo intento reflejar la realidad que ante mis ojos pasa, y a vosotros os la intento hacer conocer, futuros lectores: os doy por informados de la situación económica y social del siglo XIX.
Wean El Filali
4º A
![]() |
| Vivienda obrera madrileña a principios del siglo XX (urbancidades.wordpress) |
martes, 21 de octubre de 2014
PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES
PREPOSICIONES
|
Palabras con valor prepositivo
|
Locuciones prepositivas
|
a
ante bajo cabe con contra de desde en entre hacia hasta para por según sin so sobre tras |
durante
mediante excepto salvo incluso más menos |
acerca de
al lado de alrededor de antes de a pesar de cerca de con arreglo a con objeto de debajo de delante de dentro de después de detrás de encima de en cuanto a enfrente de en virtud de frente a fuera de gracias a junto a lejos de por culpa de |
CONJUNCIONES
Clases
|
Significados
|
Formas
|
Copulativas
|
Dan idea de suma o acumulación
|
y, e, ni
|
Adversativas
|
Dan idea de contraposición
|
mas, pero, sino, sino que
|
Disyuntivas
|
Dan idea de opción
|
o, u
|
Causales
|
Establecen relación de causa
|
porque , pues, puesto que
|
Condicionales
|
Expresan una condición
|
si, con tal que, siempre que
|
Concesivas
|
Indican dificultad que no impide
|
aunque, si bien, así, por lo tanto
|
Comparativas
|
Relacionan comparando
|
como, tal como
|
Consecutivas
|
Expresan una consecuencia
|
tan, tanto que, así que
|
Temporales
|
Dan idea de tiempo
|
cuando, antes que
|
Finales
|
Indican una finalidad
|
para que, a fin de que
|
martes, 14 de octubre de 2014
Recuperación pendientes de 1º de Bachillerato
ALUMNOS CON LA
ASIGNATURA PENDIENTE CURSO 2014/15
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1º BACH.
Los alumnos se
presentarán a dos pruebas escritas:
1. Examen de
Lengua, que abarcará desde el tema 3 al 6. El control constará de un texto
con cuestiones sobre el mismo de carácter léxico-semántico, morfológico y
sintáctico, además de otra serie de ejercicios con los contenidos de estos
temas.
Fecha : diciembre de 2014.
Duración: 1hora y 30
minutos.
2.Examen de
Literatura, que comprenderá desde el tema 8 al 14. La prueba incluirá,
además de cuestiones teóricas, un
comentario de texto sobre un
autor u obra incluidos en la programación de la asignatura.
Fecha: febrero de 2015.
Duración: 1 hora y
30 minutos.
Ø Examen final de Lengua y
Literatura para
aquellos alumnos que no superasen los controles anteriores.
Fecha: abril de 2015.
Duración: 1 hora y 30 minutos.
Al tratarse, no obstante, de una materia
acumulativa y de continuación obligada, en la evaluación y calificación del
alumno pendiente el Departamento tendrá en cuenta el grado de cumplimiento de
los objetivos de ese alumno en 2º de Bachillerato a la hora de aprobar o
suspender la materia pendiente.
lunes, 13 de octubre de 2014
Lecturas obligatorias para 2º de Bachillerato
PRIMER TRIMESTRE
El sí de las niñas, de Leandro Fernández de Moratín.
SEGUNDO TRIMESTRE
El árbol de la ciencia, de Pío Baroja
TERCER TRIMESTRE
Bajarse al moro, de Alonso de Santos
Pedro Páramo, de Juan Rulfo.
El sí de las niñas, de Leandro Fernández de Moratín.
SEGUNDO TRIMESTRE
El árbol de la ciencia, de Pío Baroja
TERCER TRIMESTRE
Bajarse al moro, de Alonso de Santos
Pedro Páramo, de Juan Rulfo.
domingo, 12 de octubre de 2014
Lecturas obligatorias para 2º de ESO
PRIMER TRIMESTRE
Tiempo de lectura, de varios autores. Editorial Akal
Fernando el Temerario, de José Luis Velasco. Editorial Casals. (Grupos de Apoyo)
Muscha, de Anja Tuckerman. Editorial Bruño
SEGUNDO TRIMESTRE
Tiempo de lectura, varios autores. Editorial Akal
TERCER TRIMESTRE
Tiempo de lectura, de varios autores. Editorial Akal
Fernando el Temerario, de José Luis Velasco. Editorial Casals. (Grupos de Apoyo)
Muscha, de Anja Tuckerman. Editorial Bruño
SEGUNDO TRIMESTRE
Tiempo de lectura, varios autores. Editorial Akal
TERCER TRIMESTRE
sábado, 11 de octubre de 2014
jueves, 2 de octubre de 2014
FIGURAS LITERARIAS
1. Recursos fonéticos: Mediante los cuales el autor pretende resaltar el
contenido de su mensaje valiéndose de los sonidos de la
lengua. A este grupo pertenecen:
·
Aliteración. Consiste en
repetir uno o varios fonemas con la intención de expresar una idea o producir
efectos sensoriales.
Como vemos
que un río mansamente
por do no halla estorbo sin sonido
sigue su natural curso seguido
tal que aun apenas se siente...
por do no halla estorbo sin sonido
sigue su natural curso seguido
tal que aun apenas se siente...
·
Onomatopeya. Es una variante de
la aliteración que consiste en imitar los ruidos que existen en la naturaleza.
¿O el eco ronco
del lejano trueno
que en las hondas cavernas retumbó?
que en las hondas cavernas retumbó?
·
Paronomasia. Es la proximidad
de palabras que tienen sonidos parecidos pero significados distintos.
En mi aposento
otras veces
una guitarra tomo,
que como barbero templo
y como bárbaro toco.
una guitarra tomo,
que como barbero templo
y como bárbaro toco.
·
Similicadencia. Consiste en
colocar de forma próxima palabras que posee sonidos semejantes.
...oro, lloro e imploro,
cuando estoy solo y rememoro..
2. Recursos morfológicos: relativos al tipo de palabras predominante en el
texto: sustantivos, adjetivos, etc. Son:
·
Enumeración. Es el recurso que
consiste en acumular sustantivos para describir algo.
Aquí, en fin,
la cortesía,
el buen trato, la verdad,
la finura, la lealtad (…)
fama, honor y vida son
caudal de pobres soldados.
el buen trato, la verdad,
la finura, la lealtad (…)
fama, honor y vida son
caudal de pobres soldados.
·
Epíteto. Es la utilización
de adjetivos que generalmente se colocan delante de los sustantivos para
añadirles viveza y colorido; pero que no añaden ningún significado.
Por ti la verde
hierba, el fresco viento,
el blanco lirio y colorada rosa
y dulce primavera deseaba.
el blanco lirio y colorada rosa
y dulce primavera deseaba.
3. Recursos sintácticos: que se refieren a las combinaciones de palabras
dentro de una oración y al orden en el que éstas se ponen. Son:
A) Repetición de términos
idénticos:
·
Anáfora. Consiste en repetir una o
varias palabras al principio de las oraciones.
Dejé por ti mis bosques...
Dejé un temblor, dejé una sacudida.
Dejé mi sombra...
Dejé palomas tristes junto a un río.
Dejé de oler el mar, dejé de verte.
Dejé un temblor, dejé una sacudida.
Dejé mi sombra...
Dejé palomas tristes junto a un río.
Dejé de oler el mar, dejé de verte.
·
Epífora: Cuando la repetición se produce al final:
Al bautismo, dineros;/ a la
confirmación, dineros;/ al
matrimonio, dineros;/ para
confesar, dineros…
·
Anadiplosis: cuando se
repite el final de un verso al principio del siguiente:
Si
espera algún remedio de la muerte, / muerte sola
podrá darme la vida.
·
Epanadiplosis: el verso empieza y termina igual: Verde que te quiero verde
·
Polisíndeton. Es la unión innecesaria de
varias oraciones o palabras con nexos.
Y allí se reconoce, y crece y
lanza,
y avanza y levanta espumas, y salta y confía,
y hiende y late en las aguas vivas, y canta,...
y avanza y levanta espumas, y salta y confía,
y hiende y late en las aguas vivas, y canta,...
B) Acumulación de términos:
·
Paralelismo. Consiste en distribuir
paralelamente palabras, sintagmas y oraciones, para conseguir un efecto
rítmico.
Yo a las cabañas bajé,
yo a los palacios subí,
yo los claustros escalé
y en todas partes dejé
memoria amarga de mí.
yo a los palacios subí,
yo los claustros escalé
y en todas partes dejé
memoria amarga de mí.
C) Alteración del orden
sintáctico:
·
Hipérbaton. Consiste en cambiar el
orden normal de las palabras de una oración.
De este, pues, formidable de
la tierra bostezo el melancólico vacío.
El orden lógico sería: El melancólico vacío de este
formidable bostezo de la tierra.
·
Quiasmo. Consiste en combinar las
clases de palabras en una oración dos a dos siguiendo el esquema ABBA.
Cestillas
|
Blancas
|
de
|
Purpúreas
|
rosas.
|
A
|
B
|
B
|
A
|
D)
Omisión de
elementos:
·
Asíndeton. Es la supresión
intencionada de las conjunciones o nexos que unen oraciones o palabras.
Acude, corre, vuela,
traspasa la alta sierra, ocupa el llano,
no perdones la espuela,
no des paz a la mano,
menea fulminando el hierro insano.
traspasa la alta sierra, ocupa el llano,
no perdones la espuela,
no des paz a la mano,
menea fulminando el hierro insano.
·
Elipsis. Se produce cuando se
suprime algún elemento de la oración porque se sobreentiende: Lo bueno, si breve, dos veces bueno.(Lo (que
es) bueno, si (es) breve, (es) dos
veces bueno)
4. Recursos léxico-semánticos: se basan en la relación que existe entre el
significado y el significante de las palabras. Destacamos en este grupo:
·
Comparación. Consiste en
relacionar dos palabras cuyos significados tienen algún parecido. Comparar una
idea con otra más conocida, más clara o más expresiva.
El ciprés es como un surtidor de agua.
·
Metáfora. Es el recurso que
consiste en identificar una palabra con otra. Sustituir una idea por otra más
expresiva. Si a una comparación le quitamos el enlace comparativo (como...) la
convertimos en metáfora.
El ciprés es un surtidor de agua. Los suspiros se escapan de su boca
de fresa.
A veces no aparece
el término real de la metáfora, entonces utilizamos una metáfora pura.
La dulce boca que a gustar convida
una humor entre perlas destilado...
una humor entre perlas destilado...
·
Personificación. Consiste en
atribuir cualidades humanas a los seres inanimados o irracionales.
Con mi llorar las piedras enternecen
su natural dureza y la quebrantan;
los árboles parece que se inclinan;
las aves que se escuchan, cuando cantan,
con diferente voz se condolecen
y mi morir cantando me adivinan.
su natural dureza y la quebrantan;
los árboles parece que se inclinan;
las aves que se escuchan, cuando cantan,
con diferente voz se condolecen
y mi morir cantando me adivinan.
·
Hipérbole. Es una exageración
desmesurada de las cualidades o acciones.
Daban miedo los collares/ de
tanto que se estrecharon.
·
Metonimia. Consiste en
designar algo con otro nombre, basándose en la relación de sus significados.
Me bebí tres vasos. Tengo
un Goya en la pared. (Nombramos el continente en lugar del contenido o al
autor en lugar de su obra)
·
Antítesis. Consiste en
relacionar dos palabras que se oponen entre sí.
¡Fue sueño ayer; mañana será tierra!
¡Poco antes, nada, y poco después, humo!
¡Poco antes, nada, y poco después, humo!
·
Apóstrofe. Consiste en
dirigir exclamaciones o preguntas a seres animados o inanimados.
Olas gigantes que os rompéis bramando
en las playas desiertas y remotas,
envuelto entre las sábanas de espuma,
¡llevadme con vosotras!
en las playas desiertas y remotas,
envuelto entre las sábanas de espuma,
¡llevadme con vosotras!
·
Juego de palabras. Consiste en
utilizar dos o más palabras que se escriben o se pronuncian igual, pero tienen
significados diferentes.
Con los tragos del que suelo
llamar yo néctar divino,
y a quien otros llaman vino
porque nos vino del cielo,...
llamar yo néctar divino,
y a quien otros llaman vino
porque nos vino del cielo,...
· Dilogía.
Es un juego de palabras que consiste en utilizar una palabra con dos o más
significados a la vez.
Salió de la
cárcel con tanta honra,
que le acompañaron doscientos cardenales;
salvo que a ninguno llamaban eminencia.
que le acompañaron doscientos cardenales;
salvo que a ninguno llamaban eminencia.
·
Oxímoron: contraposición de dos términos en un mismo
sintagma, originando un nuevo sentido: un
silencio atronador. Es hielo abrasador/ es fuego helado.
·
Sinestesia: dotar de cualidades sensoriales a un sustantivo que
objetivamente no puede poseerlas, ya que éstas corresponden a un sentido con el
que no puede ser percibido el referente de dicho nombre: la roja brisa del mar.
·
Perífrasis: no expresar la idea directamente, sino mediante un
rodeo que permite detenerse más detalladamente en la descripción: Aquel ave / que dulce muere y en las aguas
mora.
miércoles, 1 de octubre de 2014
PRINCIPALES ESTROFAS CASTELLANAS
PRINCIPALES ESTROFAS CASTELLANAS
|
||||
Nº de versos
|
Estrofa
|
Medida versos
|
Rima
|
Esquema métrico
|
2
|
Pareado
|
Indiferente
|
Indiferente
|
aa//AA
|
3
|
Terceto
|
Endecasílabo
|
Consonante
|
A-A
|
Terceto encadenado
|
Endecasílabo
|
Consonante
|
ABA BCB …
|
|
Soleá
|
Arte menor
|
Asonante
|
a-a
|
|
4
|
Copla
|
Octosílabos
|
Asonante
|
-a-a
|
Redondilla
|
Octosílabos
|
Indiferente
|
abba
|
|
Cuarteta
|
Octosílabos
|
Indiferente
|
abab
|
|
Cuarteto
|
Endecasílabos
|
Consonante
|
ABBA
|
|
Serventesio
|
Endecasílabos
|
Consonante
|
ABAB
|
|
Seguidilla
|
Heptasílabos y Pentasílabos
|
Asonante
|
7a5b7a5b
|
|
Cuaderna Vía
|
Alejandrinos
|
Consonante
|
AAAA
|
|
5
|
Quinteto
______________
Quintilla
|
Arte mayor
____________
Arte menor
|
Consonante
__________
Consonante
|
-Esquema variable aunque
ajustado a condiciones:
* No pueden rimar entre sí
dos versos seguidos
* Los dos últimos no pueden
formar pareado
* No puede quedar ningún
verso suelto
|
Lira
|
Endecasílabos y
Heptasílabos
|
Consonante
|
7a11B7a7b11B
|
|
6
|
Sextina
|
Arte Mayor
|
Consonante
|
Variable, pero con las
mismas condiciones que el quinteto y la quintilla
|
Sextilla
|
Arte menor
|
Consonante
|
||
Copla de pie quebrado
|
Octosílabos y Tetrasílabos
|
Consonante
|
8a8b4c8a8b4c
|
|
8
|
Octava real
|
Endecasílabos
|
Consonante
|
ABABABCC
|
10
|
Décima
|
Octosílabos
|
Consonante
|
abbaaccddc
|
14
|
Soneto
|
Endecasílabos
|
Consonante
|
Dos cuartetos y dos
tercetos (de rima variable los tercetos)
|
Series de número indeterminado de versos
|
Romance
Endecha
Romancillo
|
Octosílabos
Heptasílabos
Hexasílabos
|
Asonante
|
-a-a-a-a-a-a-a-a-a
|
Romance Heroico
|
Endecasílabos
|
Asonante
|
-A-A-A-A-A-A-A
|
|
Silva
|
Endecasílabos y
Heptasílabos
|
Consonante
|
Variable. Puede quedar
algún verso suelto
|
|
Silva arromanzada
|
Endecasílabos y
Heptasílabos
|
Asonante
|
Riman solo los pares entre
sí
|
|
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